Indywidualny Plan Postępowania Wspierająco Aktywizującego Wzór

W edukacji, zwłaszcza specjalnej, bardzo ważne jest indywidualne podejście do każdego ucznia. Nie ma dwóch identycznych osób, więc i metody wsparcia powinny być skrojone na miarę. Właśnie dlatego istnieje coś takiego jak Indywidualny Plan Postępowania Wspierająco Aktywizującego (IPPsA). Myśl o nim jak o mapie, która pomaga uczniowi pokonać trudności i rozwinąć skrzydła.

Czym jest IPPsA i dlaczego jest tak ważny?

Wyobraź sobie, że wybierasz się w podróż w nieznane. Masz cel – na przykład dotrzeć na szczyt góry. Bez mapy i kompasu (czyli bez IPPsA) możesz błądzić, tracić czas i energię, a nawet zrezygnować. IPPsA to właśnie taka mapa, która wskazuje:

Gdzie jesteś teraz: czyli diagnoza potrzeb i mocnych stron ucznia.
Gdzie chcesz dojść: czyli cele, które uczeń ma osiągnąć.
Jak tam dojść: czyli strategie, metody i formy wsparcia.
Jak sprawdzisz, czy idziesz w dobrym kierunku: czyli system monitorowania postępów.

IPPsA jest szczególnie ważny dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ale może być stosowany również dla uczniów zdolnych, którzy potrzebują indywidualnego planu rozwoju. To narzędzie, które pomaga zindywidualizować proces nauczania i sprawić, że nauka staje się bardziej efektywna i przyjemna.

Porównajmy to jeszcze do szycia ubrania na miarę. Gotowe ubranie ze sklepu (standardowy program nauczania) może pasować, ale rzadko leży idealnie. IPPsA to jak wizyta u krawca, który bierze miarę i szyje ubranie dopasowane do Twojej sylwetki i potrzeb (specjalnych potrzeb edukacyjnych).

Kto tworzy IPPsA i jak to wygląda w praktyce?

Tworzenie IPPsA to praca zespołowa. Najważniejsi są:

Uczeń: jego głos jest kluczowy. To on najlepiej wie, co mu pomaga, a co przeszkadza.
Rodzice/Opiekunowie: znają ucznia najlepiej i mogą wnieść cenne informacje.
Nauczyciele: obserwują ucznia w szkole i mają wiedzę na temat jego możliwości i trudności.
Pedagog/Psycholog szkolny: wnosi wiedzę specjalistyczną i pomaga w doborze odpowiednich metod wsparcia.
Specjaliści (np. logopeda, terapeuta integracji sensorycznej): jeśli uczeń potrzebuje specjalistycznej pomocy.

Proces tworzenia IPPsA wygląda zazwyczaj tak:

Diagnoza: Zespół zbiera informacje o uczniu – obserwuje go, przeprowadza testy i rozmowy. Ważne jest, aby określić mocne strony ucznia i obszary, w których potrzebuje wsparcia. Na przykład: "Uczeń ma trudności z pisaniem, ale bardzo dobrze rozumie zagadnienia matematyczne."
Ustalenie celów: Określa się cele krótkoterminowe i długoterminowe, które uczeń ma osiągnąć. Cele powinny być mierzalne, osiągalne, realistyczne i określone w czasie (SMART). Na przykład: "Do końca semestru uczeń będzie pisał krótkie zdania z minimalną liczbą błędów ortograficznych."
Planowanie działań: Wybiera się metody i formy wsparcia, które pomogą uczniowi w osiągnięciu celów. Na przykład: "Uczeń będzie uczestniczył w zajęciach terapeutycznych, podczas których będzie ćwiczył pisanie. Nauczyciel będzie stosował modyfikacje w zadaniach, aby dostosować je do możliwości ucznia."
Realizacja planu: Wszyscy członkowie zespołu realizują zaplanowane działania.
Monitorowanie postępów: Regularnie sprawdza się, czy uczeń robi postępy. Jeśli nie, to plan jest modyfikowany. Wyobraź sobie, że w trakcie podróży okazuje się, że droga jest zablokowana. Musisz wtedy zmienić trasę. Tak samo jest z IPPsA – jeśli coś nie działa, trzeba to zmienić.
Ewaluacja: Pod koniec okresu, na który został opracowany IPPsA, ocenia się, czy cele zostały osiągnięte. Na podstawie ewaluacji tworzy się kolejny IPPsA.

Co zawiera wzór IPPsA?

Wzór IPPsA może się różnić w zależności od szkoły i potrzeb ucznia, ale zazwyczaj zawiera następujące elementy:

Dane osobowe ucznia.
Diagnoza potrzeb i mocnych stron.
Cele edukacyjne i terapeutyczne.
Metody i formy wsparcia (np. zajęcia dodatkowe, terapia logopedyczna, dostosowanie materiałów dydaktycznych).
Osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań.
Harmonogram działań.
Kryteria sukcesu (jak sprawdzimy, czy uczeń robi postępy).
Sposób ewaluacji.

Przykład:

Załóżmy, że mamy ucznia o imieniu Jan, który ma trudności z czytaniem. W jego IPPsA mogą się znaleźć następujące punkty:

Diagnoza: Jan ma trudności z rozpoznawaniem liter i łączeniem ich w wyrazy. Czyta wolno i z trudem. Ma dobrą pamięć słuchową.

Cel: Do końca roku szkolnego Jan będzie czytał płynnie krótkie teksty ze zrozumieniem.

Działania:

Jan będzie uczestniczył w zajęciach terapeutycznych z pedagogiem.

Nauczyciel będzie stosował teksty z większą czcionką i przerwami między wyrazami.

Jan będzie miał więcej czasu na czytanie tekstów podczas lekcji.

Jan będzie słuchał audiobooków, aby rozwijać słownictwo i zrozumienie tekstu.

Podsumowanie

Indywidualny Plan Postępowania Wspierająco Aktywizującego to cenne narzędzie, które pomaga uczniom osiągać sukcesy w nauce. Dzięki niemu proces edukacyjny jest bardziej efektywny, a uczniowie czują się wspierani i doceniani. Pamiętaj, że IPPsA to dynamiczny dokument, który powinien być regularnie aktualizowany i dostosowywany do potrzeb ucznia. To tak jak z mapą podczas podróży – jeśli napotkasz przeszkodę, musisz zmienić trasę. Najważniejsze, żeby zawsze dążyć do celu – wspierania ucznia w jego rozwoju i pomagania mu w pokonywaniu trudności.